El estudio, realizado durante los meses de noviembre y diciembre de 2025, refleja en Andalucía una realidad especialmente preocupante, con indicadores que confirman un escenario de creciente dificultad para el desarrollo de la labor docente, en muchos casos por encima de las ya alarmantes medias estatales.

El 85,23 % del profesorado andaluz valora el clima de trabajo en el aula como conflictivo, una cifra muy elevada si se compara con el dato estatal, donde el 82,62 % del profesorado califica el clima de trabajo como conflictivo o complicado. Asimismo, el 89,02 % de las y los docentes considera que desde la Administración andaluza no se está apostando por la educación pública, lo que refuerza la percepción generalizada de abandono institucional que sufre el profesorado.

El estudio señala además que el 80,87 % del profesorado andaluz afirma no disponer de los recursos necesarios en el aula ni en el centro, una carencia que dificulta gravemente la atención educativa a un alumnado cada vez más diverso. En relación con las ratios, el 92,90 % de las y los docentes en Andalucía considera que las ratios actuales no permiten atender adecuadamente al alumnado.

A esta situación se suma una sobrecarga laboral creciente: el 82,57 % del profesorado andaluz afirma sufrir un exceso de jornada laboral. Igualmente, el 95,88 % considera que existe un exceso de burocracia que le quita tiempo a la labor docente y al trabajo educativo directo con el alumnado, una percepción prácticamente idéntica a la del conjunto del Estado, donde el 95,74 % del profesorado denuncia una burocracia asfixiante.

Son los resultados de un estudio realizado por USTEA, junto al sindicato estatal STES, de más de 13.000 encuestas al profesorado que ponen de relieve los graves problemas de ratios, la sobrecarga laboral y el clima conflictivo en las aulas de la enseñanza pública andaluza.

USTEA denuncia que “la burocracia está devorando el tiempo que debería destinarse a enseñar, preparar clases y acompañar al alumnado” y alerta de que esta situación es insostenible a medio plazo.

Advierte que este contexto tiene un impacto directo en la salud física y emocional del profesorado. La normalización de estas condiciones está generando un desgaste profesional creciente, con consecuencias directas en el aumento de bajas laborales y en la pérdida de atractivo de la profesión docente.

Los datos del estudio evidencian que el malestar docente en Andalucía no es un fenómeno puntual, sino el resultado de decisiones políticas continuadas que mantienen plantillas insuficientes, ratios elevadas, falta de recursos, exceso de burocracia y ausencia de reconocimiento profesional, en un contexto que ya es crítico a nivel estatal.

Por todo ello, el sindicato exige a la Junta de Andalucía la adopción de medidas urgentes y estructurales que pasen por una apuesta real por la educación pública, la reducción de ratios, el aumento de plantillas, la simplificación burocrática y la mejora de las condiciones laborales y salariales del profesorado, para evitar un deterioro aún mayor del sistema educativo público andaluz.